Bienvenidos a nuestro blog sobre
Modelos de Evaluación De Recursos Educativos Digitales. El cual fue diseñado
por docentes de la Especialización de Aplicación de Tic para la Enseñanza de la
universidad del Santander (CV-UDES), con el objetivo de hacer uso de los
recursos digitales como herramientas fundamentales en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Mediante esta actividad colocaremos en práctica el
trabajo colaborativo, puesto que cada integrante desempeño un rol específicos,
donde aporto para dicho diseño. El cual esperemos sea de beneficio para nuestros
lectores, al mismo tiempo que afianzamos nuestros conocimientos en el uso de
estas herramientas o recursos digitales y aprendemos más sobre los modelos de evaluación,
martes, 4 de febrero de 2020
MODELOS DE EVALUACIÓN DE RED
A continuación se presentarán
algunos modelos de evaluación de recursos educativos digitales importantes que
empiezan a tomarse como estándar en la comunidad educativa y que pueden usarse
en el quehacer evaluativo de estas herramientas tecnológicas, que cada vez más
son utilizadas en la práctica docente, de ahí la importancia de su evaluación
para determinar su calidad y pertinencia.
Evaluación de los
Recursos Educativos Digitales MEN
Dentro de los procesos de
evaluación de los Recursos Educativos Digitales, se debe tener en cuenta los procesos
didácticos como de los componentes tecnológicos y comunicativos del mismo, con
el propósito de establecer altos niveles de calidad en la producción de
materiales que potencialicen procesos de enseñanza aprendizaje.
La evaluación debe ser realizada
por un equipo que esté inmerso en la creación del recurso. De acuerdo con el
Min Educación (2014), por las características personales de los docentes, por
esto es necesario considerar que deben contemplarse aspectos fundamentales como
el contenido, validez pedagógica y derechos de autor.
Si se tienen en cuentas estos
factores se podrá evaluar de manera acertada si los contenidos son adecuados en
determinada aula, fortaleciendo las diferentes prácticas en la Institución.
Existen algunas características que deben tenerse en cuenta a la hora de
evaluar un Recurso, como lo propone el Min Educación (2014, 219-226).
• Evaluación de
Texto
• Evaluación de
Audio y Video
• Evaluación de
Fotografías
• Evaluación de
Ilustración y Animación
Dado lo anterior es importante
desde el inicio de la propuesta establecer un equipo de revisión, que permita realizar
un análisis continuo de los desarrollos trabajados, ya que el
análisis de los aspectos educativos y tecnológicos
comprenden una revisión del contexto que rodea la propuesta, es importante indagar
para conocer más sobre las características sociales, culturales y académicas de
los estudiantes, el enfoque y políticas institucionales así como las
condiciones y el escenario en donde se planea implementar el recurso educativo.
Por otra parte, la evaluación pensada desde los
procesos de enseñanza aprendizaje, es un proceso realmente importante, de
acuerdo con esto Ruiz (2009b), el concepto de evaluación basada en competencias
dependerá del enfoque que se asuma (Conductista, genérico y constructivista).
Entonces la evaluación es un proceso a través del cual se verifica y valora la
capacidad de una persona con relación al desempeño establecido. De acuerdo con
Ruiz (2009b), el tipo de enfoque determinará qué se debe evaluar.
Modelo
de evaluación de calidad de RED FURPS
Modelo de
calidad propuesto por Robert Grady y Hewlett Packard Co (HP) en 1987. Esta
propuesta contempla, por un lado 5 características de las cuales se deriva su nombre
(Funcionalidad, Facilidad de Uso, Confiabilidad, Performance y Facilidad de
Soporte), y por otro, que los requisitos se clasifiquen en dos categorías:
requisitos funcionales (F), que son los que especifican funciones que el
sistema debe ser capaz de realizar sin tener en cuenta las restricciones
físicas; y requerimientos no funcionales (URPS), que puntualizan atributos del
sistema o del medio ambiente del sistema. En la figura 10 se presenta la representación
de este modelo.
Este
modelo es también un modelo de calidad fijo y para realizar la evaluación de la
calidad de un producto, primero se asignan prioridades y después se definen los
atributos de calidad que pueden ser medidos. Udes (s/f)
Estándar
de calidad ISO 9126
Para la evaluación de la calidad la ISO ha formulado
entre otros los estándares ISO/IEC 9126, ISO/IEC 14598 e ISO/IEC 25000. El
estándar ISO 9126 fue formulado inicialmente en 1991 estableciendo un modelo de
calidad y su uso como marco para la evaluación de software. En esta norma se
distingue entre calidad interna y calidad externa, y se introduce también el
concepto de calidad en uso; esta norma es una de las normas ISO que goza de más
reconocimiento dentro de la comunidad y tiene como fundamento modelos de
calidad aportados por diversas investigaciones realizadas en los últimos 30
años para la caracterización de la calidad del producto software Se puede dar el caso de que un estándar
proponga un modelo de calidad, como es el caso del estándar ISO 9126 que define
un modelo de calidad mixto, basándose en elementos definidos en modelos ya
existentes como McCall & Boehm (1976). La norma ISO 9126 presenta dos
partes, la primera es el modelo de calidad para tratar la calidad externa e
interna, y la segunda es el modelo de calidad uso para tratar la calidad en uso.
UDES (s/f).
Modelo
de calidad EduQTech
Este
modelo de calidad
propuesto por el
grupo de investigación
EduQTech de la
Universidad de Zaragoza (Plaza et al.,
2009) aúna diferentes propuestas
sobre software educativo y
propone una guía común que unifica criterios
y herramientas para la
consecución de objetivos. Es un modelo flexible que permite
realizar tanto evaluaciones cualitativas como cuantitativas, a elección del
evaluador.
Modelo
de Evaluación QualOSS
QualOSS (Quality of Open Source Software) es un
proyecto europeo donde se describen los criterios de calidad en el desarrollo de
software libre con el objetivo de generar una metodología propia de este tipo
de software para impulsar su desarrollo en la Unión Europea (Soto et al., 2009)
INTRODUCCIÓN
Las Tic están estrechamente
relacionadas con el proceso enseñanza – aprendizaje el uso de las tecnologías
ha sido de vital importancia en la revolución educativa.
Las RED tiene diferentes
aplicaciones en la enseñanza y nos ayuda como docentes a buscar nuevos
horizontes que fortalezcan el aprendizaje del estudiante y faciliten la labor
de enseñanza en el aula de clases.
Recursos Educativos Digitales
¿Qué es una RED?
(Recursos Educativos Digitales)
RED es todo tipo de material
Digital que tiene una finalidad e intencionalidad enmarcada en la acción
educativa se caracteriza por su adaptabilidad y reutilización. En la RED
incluyen objetos virtuales de aprendizaje (OVA), que pueden ser utilizados en
distintos contextos. La RED se puede categorizar en: Tutoriales, Simuladores,
Libros Digitales, videos, Juegos. La RED permite la ejercitación, simulación,
la práctica, trabajo colaborativo y autónomo.
Modelos de Evaluación de Recursos Educativos Digitales
Entonces ¿Qué son los
Modelos de Evaluación de Recursos Educativos Digitales?
Los organismos de estandarización
como la ISO han creado algunos estándares para la evaluación de software, sin
embargo ninguno de ellos está diseñado para evaluar los de tipo educativo, por
lo que recientemente la comunidad educativa ha empezado a tratar este tema de
la evaluación de recursos educativos digitales, sin llegar aún a un estándar
definido.
Tomando como ejemplo la ISO, este
modelo no presenta unas características específicas para evaluar los Recursos
Educativos Digitales. Ya que estos elementos son propios del dominio de la
enseñanza y la educación; por eso es muy importante como punto de partida
modificar dichos modelos para añadirles estos factores de evaluación, adaptando
o modificando de acuerdo a la experiencia, los conocimientos y los recursos
disponibles de los evaluadores.
La evaluación de la calidad de
los objetos de aprendizaje:
1. Ayuda a los autores a crear mejores materiales didácticos
en formato digital si se aplica durante la creación de los mismos de forma que
vaya guiando la toma de decisiones y acciones a la obtención de las mejores
puntuaciones en la evaluación de calidad.
2. Sirve para valorar la dedicación que requiere la
producción de OA de calidad.
3. Las evaluaciones obtenidas ayudan a los profesores y
estudiantes a localizar en los repositorios -o contenedores- de objetos de
aprendizaje los más adecuados a sus necesidades didácticas y técnicas
(Fernández, Domínguez & de Armas, 2012).
En el siguiente vídeo se habla
acerca de algunos otros aspectos importantes sobre la evaluación y
clasificación de recursos educativos digitales:
Tomado de: https://youtu.be/oBannLTB4Kc
INTEGRANTES
KAROL VANEZA GUEVARA TRUJILLO
SEGUNDO FERNANDO TRULLO SOSCUE
domingo, 2 de febrero de 2020
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA ACTIVIDAD DE : Modelos de Evaluación de Recursos Educativos Digitales
Ítems
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Actividades
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Enero
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Febrero
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1
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Inicio del modulo
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21
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2
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Video conferencia
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27
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3
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Creación del grupo de
trabajo
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28
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|
4
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Comunicación compañeros
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29
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|
5
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Asignación de roles
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29
|
|
6
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Diseño del blog
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02
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7
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Entrega de actividad
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05
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MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Se estableció comunicación vía WHATSAP Y llamadas telefónicas.
imágenes tomadas de: https://static.facebook.com/images/wh
atsapp/www/whatsapp-promo.png y https://image.freepik.com/foto-gratis/mujer-milenaria-gafas-hablando-celular-usando-laptop_1163-3976.jpg
ASPECTOS POR MEJORAR
De la fecha de inicio o activación del modulo a la vídeo conferencia, paso una semana. Una perdida significativa de tiempo para trabajar. Como sugerencia, pedimos por favor estas sean los mas prontas posibles.
DINAMICA DE INTEGRACIÓN
tomada de: https://geekland.eu/wp-content/uploads/2017/06/que-es-un-grupo-de-trabajo.jpg
Todo el
tiempo se estuvo en contacto con el equipo a través de WhatsApp para apoyar
mutuamente el proceso y se establece el respectivo cronograma para desarrollar
la actividad. Una vez establecido los roles, cada participante hace uso de los
recursos (LEM) y se reparten; los Modelos de Evaluación de Recursos Educativos
Digitales, para ser leídos, analizados y resumidos. Para darle presentación a
través de este Blog, de una manera clara y más atractiva visualmente para el
lector. Cada uno escribe y personaliza cada entrada para hacer manejo de la
herramienta digital. Se hace una revisión, las respectivas correcciones y se
decide que cumple con los criterios solicitados por la docente tutora, y se
decide finalizar para realizar la entrega.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Alonso Reyes, Reynaldo, Hernández Lazo,
Rolando, & Pacheco Ballagas, Jorge. (2014). La calidad de objetos de
aprendizaje reutilizables producidos en un curso mediado por la universidad
virtual de la salud. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 13(5),
782-789. http://www.web.upsa.es/spdece08/contribuciones/139_CalidadEnObjetosDeAprendizajeTypeInstSpringerFinalVidalSeguraPrietov99.pdf.
Cevera, A "El modelo de McCall como
aplicación de la calidad de la revisión del software de gestión
empresarial" recuperado de
www.monografias.com/trabajos5/call/call/call.shtml
Chinchilla, Z. (2016).Libro
Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Capítulos
I y II. (CVUDES).
Cómo evaluar sitios y recursos educativos
de Interne. Recuperado de: Chttps://www.educ.ar/recursos/93293/como-evaluar-sitios-y-recursos-educativos-de-internet.
Evaluación de la Calidad de la Tecnología
Educativa. Capítulo 2: Modelos de Calidad https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/cap2.html
Evaluación de la Calidad de la Tecnología
Educativa. Capítulo 4: Evaluación de la Calidad del Software Educativo.
Recuperado de: https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/cap4.html
Fernández Pampillón Cesteros, A. M.,
Domínguez Romero, E., & de Armas Ranero, I. (Mayo de 2012). E-PRINTS
COMPLUTENSE. Recuperado el Julio de 2018, de http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf
Fernández, A; Domínguez, E. & De
Armas, I. (2012). Herramienta de Evaluación de la Calidad de Objetos de
Aprendizaje (herramienta COdA). Recuperado de: http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf
Marzal, M., Calzada, J, Burgoa C. (2015)
Objetos de aprendizaje como recursos educativos en programas de alfabetización
en información para una educación superior de posgrado competencial.
Investigación Bibliotecológica DOI. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-358X2015000200139
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Modelo de calidad Boehm. Julio de 2018.
Modelo de calidad ISO 9126 (Imagen)https://www.google.com/search?rlz=1C1KYPA_enCO686CO686&sxsrf=ACYBGNRv2nghHieFt_LZGSsiTdbsS6AxhQ:1580854510607&q=modelos+de+evaluaci%C3%B3n+de+recursos+educativos+digitales&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwjkiq_89bjnAhWr1FkKHSL3DGcQsAR6BAgKEAE&biw=1366&bih=657#imgrc=sKNlPcb42-bJgM
Modelo Mc Call (Imagen)
Modelos de Evaluación de RED-CV UDES Wiki.
Octubre de 2018. https://modelos-de-evaluacion-de-redcv-udes.fandom.com/es/wiki/Modelo_de_Evaluaci%C3%B3n_MacCall.
Rey, A. (2015).Libro
Electrónico Multimedial: Evaluación de la Calidad de la Tecnología Educativa. Capítulos
II y IV. (CVUDES).
Tourón, ETAL. (Octubre 2015). Modelo de calidad para evaluar software
educativo libre. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/283090481_Modelo_de_calidad_para_evaluar_software_educativo_libre
UDES. (s/f).
Recursos Educativos. Digitales Capítulo 2. Repositorios de Recursos Educativos
Digitales. https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/default.aspx?ReturnUrl=%2fpublico%2flems%2fL.000.011.EATE%2fcap2.html
UDES. Estándares para Evaluación de la
Calidad del Software. Recuperado de: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/cap3/Capitulo_Completo.pdf
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